Acteurs de la vie scolaire
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Le magazine des professionnels territoriaux de l'éducation et des temps de l'enfant
Mensuel, 24 pages.
Acteurs de la vie scolaire traite de l'ensemble des domaines qui concernent le lien commune /école : locaux, gestion des personnels, relation aux parents d'élèves et aux enseignants, activités périscolaire, restauration. C'est à la fois un outil de formation qui donne une information concrète et pointue aux différents acteurs territoriaux mais aussi un lieu de débat autour des questions d'éducation et de politique en direction de l'enfance.
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Changer le cadre de référence, Jean Roucou Président de l'asso-réseau Prisme
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Article du numéro 59 - 15 septembre 2014
Edito
Après la séquence « rythmes scolaires » qui a vu bien des confusions ternir une véritable ambition éducative et sociale, il faut s'engager dans une
phase de qualifications des actions et acteurs au sein des territoires, et ce, dans un contexte de modification de la gouvernance.
Le PEDT constitue, à ce jour, la pierre angulaire pour refonder, effectivement, la coconstruction des savoirs sur la base de la mise en oeuvre
effective du socle commun de compétences. Si l'on part du postulat que l'éducation doit être inclusive et partagée, il convient de :
- dépasser la sphère scolaire en travaillant conjointement les notions de gouvernance et d'apprenance car il s'agit de penser la seconde pour que la
première soit en adéquation avec nos ambitions éducatives, sociales et politiques. Ce n'est pas qu'une question de méthode (quoique) c'est une
exigence si l'on veut entraîner les acteurs dans une construction collective et non dans une régulation (au mieux) des
positions divergentes de chacun des protagonistes ;
- réunir dans un espace éducatif concerté, les espaces scolaires et éducatifs en une entité « école » coportée par les élus, les associations et les
divers agents des différentes structures ayant vocation à oeuvrer pour l'émancipation de nos concitoyens donc des enfants ;
- prendre la mesure du changement qu'apportent les nouvelles techniques d'apprentissages issues du monde numérique ; ce dernier induit de nouvelles
« constructions/appropriations des savoirs » et donc de nouvelles relations entre apprenants et entre collectivités et services de l'État ;
- passer de l'école de la compétition à celle des coopérations.
En résumé, il faut changer le cadre de référence afi n que vive, au sein des différents territoires, l'ambition de « réussites éducatives pour tous
les acteurs ».
Jean Roucou
Président de l'asso-réseau Prisme (promotion des initiatives sociales en milieux éducatifs)
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